Anvisning för lärdomsprov: magister i teaterkonst och danskonst samt konstmagister

Planering och inledning av lärdomsprovet

Vid Teaterhögskolan kan man avlägga examen under examensbenämningarna magister i teaterkonst, magister i danskonst och magister i konst. I denna anvisning för lärdomsprov finns de viktigaste reglerna och anvisningarna för lärdomsprov för magisterexamina samlade. Med termen utbildningsprogram syftas i anvisningen på både femåriga utbildningsprogram och tvååriga magisterprogram.

I en magisterexamen ingår ett lärdomsprov som vid Teaterhögskolan omfattar 30 studiepoäng, med undantag för magisterprogrammen i teaterpedagogik och danspedagogik, där lärdomsprovet omfattar 25 studiepoäng. I Teaterhögskolans och Sibelius-Akademins gemensamma magisterprogram i musikteater omfattar lärdomsprovet 20 studiepoäng. Lärdomsprovets kompetensmål beskrivs i läroplanerna.

Observera redan när du förbereder ditt lärdomsprov att ett godkänt lärdomsprov är en offentlig handling. Offentligheten gäller även inspelningar av den konstnärliga eller konstpedagogiska delen av ditt lärdomsprov. Sekretessbelagda uppgifter får inte tas med i lärdomsprovet. Sådana uppgifter är exempelvis hälsouppgifter eller uppgifter om privatlivet.

Lärdomsprovsseminarium

I arbetet med lärdomsprovet ingår ett lärdomsprovsseminarium, under vilket du får handledning i grupp i anslutning till utarbetandet av lärdomsprovet. Du får fördjupa sig i lärdomsprovets krav, mål och granskningsprocess. Närmare information om seminarierna finns i studiehandboken.

Plan för lärdomsprovet

Innan du börjar arbeta med lärdomsprovet, eller senast i början av arbetet, gör du upp en plan för lärdomsprovet. Ladda ner planen för lärdomsprovet.

När du gör upp planen ska du diskutera med ledaren för ditt utbildningsprogram eller med en lärare som ledaren har befullmäktigat. Gå tillsammans igenom bland annat ämnena, målen och forskningsfrågorna för lärdomsprovets delar, lärdomsprovets struktur, handledare och granskare samt dess offentlighet.

Du gör lärdomsprovet inom området för ditt eget utbildningsprogram. Planen för lärdomsprovet ska vara klar innan det konstnärliga eller konstpedagogiska arbetet genomförs. När planen är klar ska du lämna den till utbildningsprogrammets planerare. Ledaren för utbildningsprogrammet godkänner planen.

Planen för lärdomsprovet gäller i två år. Om ditt lärdomsprov inte har godkänts inom två år från det att planen godkändes ska du göra upp en ny plan för lärdomsprovet för godkännande. I sådana fall beslutar ledaren för utbildningsprogrammet hur den tidigare planen ska tillämpas eller uppdateras.

Lärdomsprovets språk

Lärdomsprovet skrivs i regel på utbildningsprogrammets examensspråk.

Om du studerar inom ett finskspråkigt utbildningsprogram och har svenska som modersmål eller har fått din skolbildning på svenska har du dock rätt att skriva ditt lärdomsprov på svenska.

Dekanen beslutar om rätten att använda något annat språk än examensspråket i lärdomsprovet (35 § i utbildningsstadgan). Ange språket för ditt lärdomsprov i planen för lärdomsprovet. Om du ansöker om rätt att använda något annat språk än examensspråket ska du även motivera detta i planen.

Ditt lärdomsprov ska visa att du kan skriva en tydlig och välstrukturerad text på ett vårdat språk. Du ansvarar själv för språkdräkten i ditt lärdomsprov, och språkdräkten påverkar även bedömningen av lärdomsprovet.

Om du behöver intensifierat stöd för att utarbeta lärdomsprovet, till exempel på grund av svårigheter med lärandet, kan du ansöka om individuella studiearrangemang. Läs om hur du ansöker om individuella studiearrangemang.

Stödtjänster för produktioner

De konstnärliga delarna genomförs huvudsakligen med stöd av tjänsterna för konstnärlig verksamhet (TTP). Om du är ansvarig för den konstnärliga delen, exempelvis som regissör, koreograf eller motsvarande, ska du sätta samman arbetsgruppen och göra en produktionsansökan. Diskutera saken med ledaren för ditt utbildningsprogram innan du lämnar in produktionsansökan.

I Teaterhögskolans resursanvisning beskrivs stödtjänsterna för alla produktioner och evenemang.

Inspelning och dokumentation

Beakta redan i planeringsskedet frågor som gäller inspelning av den konstnärliga delen.

Utöver den skriftliga delen bevaras dokumentation eller en inspelning av lärdomsprovets konstnärliga eller konstpedagogiska del i elektronisk form, i den utsträckning det är möjligt med hänsyn till arbetets karaktär och upphovsrätten. Observera att det i vissa fall inte är möjligt att göra en inspelning.

En inspelning behövs exempelvis för att säkerställa bedömningsprocessen för lärdomsprovet. Detta gäller till exempel i situationer där granskaren inte kan närvara vid föreställningen eller när det går lång tid mellan föreställningen och utarbetandet av utlåtandet.

Om ditt lärdomsprov godkänns för Teaterhögskolans produktionsprogram och genomförs i huvudstadsregionen, ordnas inspelningen av lärdomsprovsproduktionen centraliserat. Då får du en länk till inspelningen som du kan använda för att ladda ner den. Ladda ner blanketten för överenskommelse om inspelningstillstånd.

Om du genomför ditt lärdomsprov självständigt, utanför Teaterhögskolans produktionsprogram eller utanför huvudstadsregionen ska du avtala om de tillstånd som gäller inspelningen och om hur inspelningen ska genomföras på den plats där lärdomsprovet genomförs.

Om ditt lärdomsprov genomförs i en yrkesorganisation ska du avtala om att du får en inspelning av föreställningen.

Om du genomför ditt lärdomsprov som en självständig produktion ansvarar du själv för att göra inspelningen. Vid behov kan du låna utrustning från tjänsterna för konstnärlig verksamhet eller ordna inspelningen på något annat sätt.

Du kan be Konstuniversitetets juridiska tjänster eller upphovsrättsombudsmannen om mer information om upphovsrätt som gäller inspelningen. I frågor som gäller dataskydd kan du vid behov få mer information av Konstuniversitetets dataskyddsombud.

Granskare av lärdomsprovet

Ditt lärdomsprov bedöms av två granskare som har utsetts i den godkända planen för lärdomsprovet. I regel ska den ena granskaren vara en person utanför Teaterhögskolan och den andra vara en person som hör till Teaterhögskolans akademiska personal. Handledaren för ditt lärdomsprov kan även vara granskare av lärdomsprovet. En studerande som avlägger grundexamen kan inte vara granskare av ditt lärdomsprov.

En person som står i ett sådant förhållande till dig som avses i 28 § i förvaltningslagen (434/2003) kan inte vara granskare av ditt lärdomsprov. Med jäv avses en situation där en persons förhållande till ärendet, dess parter eller personer som berörs av avgörandet kan äventyra personens opartiskhet. Bekanta dig med hur jävssituationer identifieras. Läs om hur jävssituationer identifieras (kräver inloggning, på finska och engelska).

Meddela granskarna tidpunkten och platsen för ditt konstnärliga arbete. Utbildningsprogrammets planerare sköter den övriga kontakten med granskarna och ger dem anvisningar om granskningsprocessen.

Lärdomsprovets förfall

Enligt Konstuniversitetets utbildningsstadga är studieprestationer giltiga i högst tio år för att räknas in i en examen. Lärdomsprovets konstnärliga arbete förfaller dock om den skriftliga delen inte har lämnats in inom två år från tidpunkten för det konstnärliga arbetet (se 1.2 Lärdomsprovsplanens förfall).

Lärdomsprovets innehåll och form

Beroende på utbildningsprogrammet kan lärdomsprovet vara:

• Ett konstnärligt eller konstpedagogiskt arbete med en skriftlig eller reflektiv del.
• Ett konstnärligt forskningsprojekt med en skriftlig del.
• En avhandling.

Om lärdomsprovet genomförs som arbetspraktik utanför Konstuniversitetet upprättas ett separat praktikavtal. Utbildningsprogrammet ger närmare anvisningar om detta. Här hittar du en mall för praktikavtal.

Konstnärligt eller konstpedagogiskt arbete och en skriftlig del

Den konstnärliga delen

Syftet med ett lärdomsprov som innehåller ett konstnärligt arbete är att lyfta fram den studerandes egen kompetens inom konstområdet och förtrogenhet med ämnesområdet. Du kan genomföra den konstnärliga delen antingen vid Teaterhögskolan eller utanför den, till exempel som arbetspraktik på yrkesfältet eller tillsammans med en samarbetspartner som utbildningsprogrammet har godkänt.

Konstpedagogisk del

Lärdomsprov som innehåller ett konstpedagogiskt arbete görs inom magisterprogrammen i danspedagogik och teaterpedagogik. Målet med ditt lärdomsprov är att beskriva din konstpedagogiska syn och dokumentera din utveckling till konstnär-lärare. I dessa lärdomsprov anknyter den skriftliga delen alltid till den praktiska konstpedagogiska delen som granskas.

Skriftlig eller reflektiv del

Ämnet för den skriftliga eller reflektiva delen behöver inte anknyta till ämnet för den konstnärliga delen, men det egna utbildningsprogrammets perspektiv ska ändå finnas med. Kraven på perspektivet definieras närmare i undervisningsplanerna. Beroende på arbetets karaktär omfattar den skriftliga delen 30–60 sidor exklusive innehållsförteckning, källförteckning och bilagor. Målen, omfattningen och innehållet i den skriftliga eller reflektiva delen behandlas närmare vid utbildningsprogrammets lärdomsprovsseminarium.

Lärdomsprov som pararbete

Du kan göra den konstnärliga delen av ditt lärdomsprov eller din avhandling som par- eller grupparbete tillsammans med en annan studerande, om du har angett detta i planen för lärdomsprovet och fått godkännande av ledaren för utbildningsprogrammet. Den skriftliga delen ska göras självständigt.

Du ska redogöra för hur samarbetet har genomförts och vilken din egen andel av arbetet är. Du kan ta med redogörelsen i lärdomsprovets skriftliga del eller utarbeta den som en separat bilaga. Om lärdomsprovet innehåller en konstnärlig del ska du göra redogörelsen senast före granskningsskedet av det konstnärliga arbetet.

Om du gör lärdomsprovet som pararbete rekommenderas att den ena granskaren är gemensam.

Avhandling eller projekt som lärdomsprov

Möjligheten att genomföra lärdomsprovet som ett konstnärligt forskningsprojekt finns endast inom utbildningsprogrammen i ljusdesign, ljuddesign och scenografi samt inom inriktningsalternativet Teoretisk forskning i magisterprogrammet i koreografi.

Inom vissa utbildningsprogram kan lärdomsprovet genomföras som en avhandling. Det är ett skriftligt arbete som den studerande utarbetar självständigt och som har tydligt angivna mål och ett tydligt definierat ämne. I avhandlingen används olika forskningsmetoder och litteratur, och den följer praxis för akademiskt skrivande. I avhandlingen visar den studerande förmåga till självständigt forskningsinriktat tänkande. Avhandlingen ska omfatta cirka 60 sidor (utan bilagor).

Etiska principer och god forskningspraxis

Beakta etiska frågor i ditt lärdomsprov och diskutera dem vid behov med handledaren för ditt lärdomsprov eller ledaren för ditt utbildningsprogram.

Du kan bekanta dig med Konstuniversitetets etiska principer för forskning och konstnärlig verksamhet på universitetets webbplats.

De etiska riktlinjerna innehåller även anvisningar om användning av artificiell intelligens – läs mer: Konstuniversitetets etiska riktlinjer och anvisningar för hantering av fall av fusk och disciplinära förfaranden inom utbildning och studier.

Säkerställ att dina studieprestationer och de forskningsresultat som ska publiceras är autentiska. Vid Konstuniversitetet kontrolleras autenticiteten hos de skriftliga delarna av alla lärdomsprov med hjälp av Turnitin-systemet.

Om du behandlar personuppgifter i ditt lärdomsprov ska du sätta dig in i hur personuppgifter ska behandlas. Detta är fallet till exempel när du samlar in material genom enkäter, intervjuer eller observation. Om ditt arbete gäller levande personer behandlar du sannolikt personuppgifter. Läs mer om behandling av personuppgifter i lärdomsprov.

Användning av mallen för lärdomsprov

Använd Konstuniversitetets mall för lärdomsprov i Word när du utarbetar och sparar den skriftliga eller reflektiva delen eller avhandlingen. I mallen för lärdomsprovet finns till exempel ett pärmblad, en sammanfattningssida och en innehållsförteckning. Ladda ner lärdomsprovets layoutmall och sammanfattning här.

I lärdomsprovets sammanfattning presenteras det centrala innehållet så att läsaren får en tydlig helhetsbild av lärdomsprovets mål, innehåll och resultat. Sammanfattningens minimilängd är 250 ord. Sammanfattningen skrivs i regel på samma språk som lärdomsprovet.

Lärdomsprovets sammanfattning fungerar även som det mognadsprov som krävs för magisterexamen. Se kraven på mognadsprovets språk och avläggande i punkt 3.1 i denna anvisning.

Lärdomsprovet ska sparas i PDF/A-format.

Användning av källor

Rätt användning av källor är en del av god forskningspraxis. Vid Konstuniversitetet rekommenderas två system för källhänvisningar: APA 7 (American Psychological Association) och CMOS Author Date (Chicago Manual of Style). Kontrollera med ditt utbildningsprogram vilket system för källhänvisningar som rekommenderas.

Anvisningarna om källhänvisningar i lärdomsprov har samlats på en separat webbplats.

Handledning av lärdomsprovet

Du får personlig handledning i arbetet med ditt lärdomsprov. Utbildningsprogrammet ger dig och din handledare anvisningar om hur många handledningstimmar som står till förfogande. Ditt lärdomsprov kan ha en eller två handledare. Handledaren kan vara en person som hör till Konstuniversitetets akademiska personal eller en så kallad utomstående handledare. Handledaren ska känna till området för ditt lärdomsprov.

Din handledare diskuterar arbetets mål med dig, behandlar praktiska frågor som gäller hur arbetet framskrider och följer upp hur de uppställda delmålen nås med beaktande av bedömningskriterierna för lärdomsprovet. Det rekommenderas att ni tillsammans gör upp en plan för hur processen ska framskrida. På så sätt säkerställer ni att ni båda har tillräckligt med tid för arbetet.

Håll aktiv kontakt med din handledare eller dina handledare och kom överens om möten. Din handledare bidrar till att ditt arbete framskrider, kommenterar ditt arbete och ger respons på innehållet.

Konstnärligt eller konstpedagogiskt arbete

Det konstnärliga eller konstpedagogiska arbetet ska visa förmåga att arbeta med yrkesmässiga, konstnärliga och/eller teoretiska uppgifter inom det egna området.

Den handledande lärarens uppgift är att stöda dig i planeringen och genomförandet av ditt konstnärliga eller konstpedagogiska arbete. Den handledande läraren fungerar som mentor, och din egen konstnärliga eller konstpedagogiska syn står i centrum.

Den handledande läraren kommenterar arbetets förhandsplaner och följer med övningarna. Syftet är att ge respons på hur arbetet framskrider. Vid behov kan den handledande läraren delta i produktionsmötena.

Skriftlig del eller avhandling

Den skriftliga eller reflektiva delen eller avhandlingen ska visa yrkesmässig och teoretisk kompetens samt förmåga att tillämpa det inlärda vid analys av frågor inom det egna området.

Handledaren ska påpeka tydliga sakfel och kommentera eventuella strukturella problem och språkdräkten. Handledaren är dock inte skyldig att rätta skriv- och grammatikfel.

Handledaren ska diskutera arbetets offentlighet med dig. Ett lärdomsprov som lämnas in för bedömning får inte innehålla sekretessbelagda uppgifter (se punkt 6.2 om lärdomsprovets offentlighet). Handledaren ska också känna till forskningsetiska regler för att man ska kunna upptäcka plagiatfall till exempel i avhandlingar. Mer information finns till exempel i Forskningsetiska delegationens anvisningar.

Lärdomsprovets handledare ska förhandsgranska arbetet och ge sitt tillstånd till att arbetet lämnas in för granskning. Observera att handledaren ska ha minst en vecka på sig för förhandsgranskningen. Under förhandsgranskningen granskas också lärdomsprovets autenticitet. Du ansvarar för korrigeringarna och för hur du använder den respons du har fått när du slutför arbetet innan det lämnas in för bedömning. När lärdomsprovet har skickats till granskaren kan inga korrigeringar längre göras.

Granskning av lärdomsprovets autenticitet

De skriftliga och reflektiva delarna av ditt lärdomsprov samt din avhandling genomgår en autenticitetskontroll innan lärdomsprovet godkänns.

Ladda upp den slutliga versionen av ditt lärdomsprov i Turnitin-systemet i Moodle, det vill säga den version som ska lämnas till granskarna. Observera att du inte längre kan redigera arbetet efter att du har laddat upp det.

Den akademiska handledaren för ditt lärdomsprov eller någon annan ansvarsperson som utbildningsprogrammet har utsett ansvarar för kontrollen och tolkningen av resultaten.

Före den slutliga inlämningen kan du om du vill även kontrollera en halvfärdig version av lärdomsprovet med funktionen ”Granska halvfärdigt arbete” i Turnitin. I detta skede kan du göra kontrollen flera gånger. Det hjälper dig att redan under arbetet upptäcka exempelvis inexakta direkta citat eller andra oklarheter i användningen av källor.

Läs anvisningarna om hur du använder Turnitin-systemet.

Avläggande av mognadsprov och språk

Mognadsprovet är en studieprestation som ingår i både lägre och högre högskoleexamen och genom vilken du visar att du är förtrogen med området för ditt lärdomsprov och behärskar ditt modersmål. Vid Teaterhögskolan avlägger du mognadsprovet för magisterexamen genom att skriva sammanfattningen till ditt lärdomsprov.

Ledaren för ditt utbildningsprogram eller den handledande läraren granskar sammanfattningen. Mognadsprovet bedöms som godkänt eller underkänt och registreras i studieregistret efter att granskaren har godkänt det. Mognadsprovet ska vara avlagt med godkänt resultat innan ditt lärdomsprov kan godkännas.

Om ditt skolbildningsspråk är finska eller svenska och du har avlagt en lägre högskoleexamen i Finland samt i samband med den visat de språkkunskaper som krävs enligt examensförordningen genom ett mognadsprov, behöver du inte visa dina språkkunskaper på nytt. Då bedöms ditt mognadsprov (lärdomsprovets sammanfattning) endast med avseende på din förtrogenhet med lärdomsprovets ämnesområde.

Om ditt skolbildningsspråk är finska eller svenska, men du inte har visat de språkkunskaper som krävs enligt examensförordningen i samband med en lägre högskoleexamen (till exempel på grund av att examen har avlagts utomlands), ska du visa dina språkkunskaper genom att skriva mognadsprovet på ditt skolbildningsspråk. Då granskas din sammanfattning även med avseende på språkdräkten. Detta gäller även om du studerar inom ett engelskspråkigt magisterprogram: om du skriver ditt lärdomsprov på engelska ska du utöver den engelska sammanfattningen även skriva en sammanfattning på finska eller svenska.

Om ditt skolbildningsspråk inte är finska eller svenska och du studerar inom ett engelskspråkigt magisterprogram, ska du skriva mognadsprovet (sammanfattningen) på engelska.

Inlämning av lärdomsprov

Lämna in ditt färdiga lärdomsprov och eventuella bilagor (till exempel en inspelning eller dokumentation av den konstnärliga delen, en pjäs eller ett föreställningsmanus) för granskning när din handledare har gett sitt tillstånd till det. Se till att även autenticitetskontrollen har gjorts innan arbetet lämnas in för bedömning.

Lämna in ditt lärdomsprov för granskning i god tid så att granskarna har minst fyra veckor på sig att bedöma det. Inlämningsdatumen för lärdomsprov meddelas årligen i Uniarts.

Lämna in ditt lärdomsprov på lärplattformen Moodle. Närmare anvisningar om inlämningen finns i Moodle.

Spara även ditt lärdomsprov i publikationsarkivet Taju enligt bibliotekets anvisningar. Kontrollera att den version som sparats i publikationsarkivet är densamma som den version du lämnade in på lärplattformen Moodle.

Du kan välja om den skriftliga delen av ditt lärdomsprov eller din avhandling ska kunna läsas öppet på webben eller endast på bibliotekets datorer. Anvisning för hur lärdomsprovet sparas i Taju (på finska och engelska).

Bedömning och granskningsutlåtande

Lärdomsproven bedöms enligt skalan med beröm godkänd – godkänd – underkänd. Vitsordet med beröm godkänd används endast för särskilt förtjänstfulla arbeten. Som undantag används skalan 0–5 i det internationella programmet för dubbelexamen.

Granskningsutlåtandet är ett sakkunnigutlåtande där man utvärderar bland annat yrkesfärdigheter, konstnärlig nivå, påvisande av eget lärande, intresset för ämnet och ämnets aktualitet, förmåga att reflektera, tydlighet och konsekvens i arbetets struktur samt språkriktighet och användning av källor. Bedömningen grundar sig på kompetensmålen för magisterlärdomsprovet som presenteras i utbildningsprogrammens läroplaner.

Granskaren bedömer alla delar av ditt lärdomsprov i ett och samma skriftliga utlåtande och ger ett förslag till helhetsvitsord. Som grund för sin bedömning använder granskaren Teaterhögskolans bedömningskriterier för lärdomsprov. Utlåtandet skrivs i regel på lärdomsprovets språk och dess omfattning är 2–5 sidor. Utlåtandet riktas till prodekanen som ansvarar för undervisningen. I sitt utlåtande ska granskaren tydligt och med motiveringar ange om hen föreslår att lärdomsprovet godkänns eller underkänns och vilket vitsord hen föreslår. I sitt utlåtande kan granskaren om hen så önskar uppmuntra studeranden till konstnärlig forskning och fortsatta studier.

Granskarna kan diskutera utlåtandet sinsemellan och samråda om vitsordsförslaget. De kan också skriva ett gemensamt utlåtande.

Ett godkännande utlåtande avslutas på följande sätt: Jag föreslår att NN:s lärdomsprov godkänns för magisterexamen i teaterkonst/danskonst/konst med vitsordet godkänd/med beröm godkänd/siffra.

Granskaren daterar utlåtandet och skickar det till utbildningsprogrammets planerare. Utlåtandena ska i enlighet med tidsplanen vara planeraren tillhanda senast 14 dagar innan lärdomsprovet behandlas. Granskningsutlåtandena blir offentliga när lärdomsprovet har godkänts. Planeraren för ditt utbildningsprogram skickar granskningsutlåtandet till dig för kännedom.

Lärdomsprovet kan underkännas om det inte uppfyller de krav som ställs på ett magisterlärdomsprov eller om oredliga metoder har använts vid utarbetandet av det. Om granskaren föreslår att lärdomsprovet ska underkännas kan du 1) lämna ett eget skriftligt bemötande av utlåtandena, varvid bemötandet beaktas, eller 2) dra tillbaka ditt lärdomsprov från behandlingen av de lärdomsprov som ska bedömas. Då kan du korrigera ditt lärdomsprov och lämna in det korrigerade lärdomsprovet för granskning på nytt. Handledaren ska ge tillstånd till att granskningen inleds på nytt.

Granskaren kan inte under granskningen föreslå korrigeringar för att lärdomsprovet ska få ett godkännande utlåtande. Utlåtandet avslutas då på följande sätt: Jag föreslår inte att NN:s lärdomsprov godkänns för magisterexamen i teaterkonst/danskonst/konst.

Godkännande av lärdomsprov

Prodekanen som ansvarar för undervisningen godkänner eller underkänner lärdomsproven utifrån granskarnas utlåtanden. Se tidtabellen för utexaminering som fastställs för varje läsår.
Om man beslutar att underkänna eller godkänna lärdomsprovet på ett sätt som avviker från granskarnas förslag ska prodekanen motivera sitt beslut. Lärdomsprovet kan dock få vitsordet med beröm godkänd endast om båda granskarna föreslår det.

Ditt lärdomsprov registreras i studieprestationsregistret efter att prodekanen som ansvarar för undervisningen har godkänt det. Lärdomsprov som ingår i en högre högskoleexamen bevaras permanent i Konstuniversitetets arkiv.

Den studerandes upphovsrätt till lärdomsprovet

Du har upphovsrätten till ditt eget lärdomsprov. Läs om upphovsrätt på personalens intranät Artsi (kräver inloggning, på finska eller engelska) och på webbplatsen för Aalto-universitetets och Konstuniversitetets gemensamma upphovsrättstjänst (på finska eller engelska).

Ändringssökande

Om du är missnöjd med bedömningen av ditt lärdomsprov kan du begära omprövning hos Konstuniversitetets examensnämnd. Begär omprövning skriftligen (till exempel per e-post) inom 14 dagar från det att du fick del av beslutet.

Se till att din begäran om omprövning är Konstuniversitetets registratorskontor tillhanda senast på utsatt dag. Du ansvarar själv för att begäran om omprövning lämnas till registratorskontoret inom den utsatta tiden. Läs anvisningarna om hur du begär omprövning.

Bedömningskriterier

Bedömning av lärdomsprovet för magisterexamen i teater- och danskonst samt konstmagister

Det konstnärliga arbetet/den praktiska delen av det konstnärligt-pedagogiska arbetet	Vitsord: Underkänd	Vitsord: Godkänd	Vitsord: Med beröm godkänt
Yrkesmässiga färdigheter och konstnärlig nivå	Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet visar på svagt behärskande av de yrkesmässiga färdigheterna eller att det finns tydliga brister i dem. Det konstnärliga/ konstnärliga pedagogiska arbetet är till sitt innehåll och uttryck/sin pedagogiska nivå anspråkslöst i förhållande till läroplanens kunskapsmål. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet kan den studerande inte fungera som ledare för arbetsgruppen på ett konstruktivt och interaktivt sätt.	Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet påvisar minst måttligt, nöjaktigt eller gott behärskande av de yrkesmässiga färdigheterna. Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet är till de flesta delområden och till sin nivå åtminstone måttligt, nöjaktigt eller bra i förhållande till kunskapsmålen i läroplanen. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet fungerar studeranden som ledare för eller medlem av en konstnärlig arbetsgrupp på ett konstruktivt och interaktivt sätt.	Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet visar på behärskande av yrkesmässiga färdigheter på en exceptionellt hög nivå. Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet håller en mycket hög nivå. Det konstnärliga/ konstnärligt-pedagogiska arbetet visar djupgående kännedom om branschens konventioner och/eller utmanar dem på ett lyckat insiktsfullt och särpräglat sätt. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet har studeranden förmåga att hitta personliga och nya kreativa lösningar för processernas olika delområden. Som ledare för arbetsgruppen skapar den studerande ett nytt tänkesätt och ny praxis.
Påvisande av det egna lärandet	Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet visar på bristfällig förmåga att tillämpa det inlärda och på bristfälliga yrkesmässiga färdigheter. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet kan den studerande inte artikulera vilka konstnärliga och estetiska förhållningssätt och val arbetet innehåller.	Det konstnärliga/ konstnärligt-pedagogiska arbetet visar på en förmåga att tillämpa och analysera det man lärt sig i förhållande till det egna konstnärliga arbetet. Arbetet visar på förmåga att arbeta med yrkesmässiga, konstnärliga och/eller forskningsmässiga uppgifter inom den egna branschen. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet kan den studerande artikulera vilka koreografiska/teatermässiga och estetiska utgångspunkter, förhållningssätt och val arbetet innehåller.	Det konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet visar på förmåga att självständigt, kritiskt och på ett nyskapande sätt tillämpa det man lärt sig för att lösa konstnärliga/pedagogiska frågor inom det egna området. Arbetet visar på en utmärkt förmåga att analysera, problematisera och vidareutveckla det man lärt sig i förhållande till det egna konstnärliga/konstnärligt-pedagogiska arbetet och till en bredare verksamhetskultur inom branschen, vilket skapar utmanande, kritiskt och nytt tänkande och konst. I det konstnärligt-pedagogiska arbetet skapar studerandens förmåga att artikulera koreografiska/teatermässiga och estetiska förhållningssätt samt val betydelsefull konstpedagogik både för dem som deltar i processen och för dem som fungerar som mottagare.

Den skriftliga delen	Vitsord: Underkänd	Vitsord: Godkänd	Vitsord: Med beröm godkänt
Påvisande av det egna lärandet	Det valda ämnet är inte betydelsefullt ur branschens synvinkel. Den skriftliga delen är till sitt innehåll och till sin uttrycksmässiga nivå anspråkslös. Den skriftliga delen visar på brister i det egna upphovsmannamässiga tänkandet. Inga slutsatser och ingen analys har gjorts. Den teoretiska och/eller kulturella referensramens förhållande till det egna skapande tänkandet har inte påvisats och dessa har inte kopplats till varandra på ett meningsfullt sätt. Kännedomen om yrkesmässiga begrepp, terminologi och konventioner är svag eller påvisas inte överhuvudtaget.	Ämnet har ett väsentligt samband med branschen. Den skriftliga delen påvisar yrkesmässig och teoretisk kompetens samt förmåga att tillämpa det inlärda vid analys av frågor inom det egna området. Den skriftliga delen påvisar yrkesmässig och teoretisk kompetens samt förmåga att tillämpa det inlärda vid analys av frågor inom det egna området. Lärdomsprovet påvisar måttlig, nöjaktig eller god förmåga att reflektera, strukturera och åskådliggöra frågorna som behandlas samt producera slutsatser om ämnet i den skriftliga delen.	Det valda ämnet är banbrytande eller särskilt betydelsefullt för branschen. Den skriftliga delen påvisar utmärkt förmåga att analysera, tillämpa, problematisera och vidareutveckla det inlärda i förhållande till branschens bredare verksamhetskultur. Lärdomsprovet påvisar en utmärkt förmåga att reflektera, strukturera och åskådliggöra frågorna som behandlas. I den skriftliga delen etablerar kontexten och upphovsmannens eget tänkande ett utmanande och kritiskt förhållande som producerar nytt tänkande. De öppnar nya perspektiv som utgår från upphovsmannen och möjliga teman för fortsatta studier av de konstnärliga och yrkesmässiga specialfrågorna i branschen.
Språkdräkt	Det formella och tekniska genomförandet av den skriftliga delen av lärdomsprovet är bristfälligt till sina centrala delar och språkdräkten är svag.	Den skriftliga delen av lärdomsprovet har ett ändamålsenligt utseende och det språkliga uttrycket är måttligt, nöjaktigt eller gott.	Det formella och tekniska genomförandet av den skriftliga delen av lärdomsprovet är utmärkt och det språkliga uttrycket stöder arbetets innehåll.
Struktur	Skrivelsen är uttrycksmässigt oklar och strukturellt och stilmässigt ostrukturerad eller förvirrande.	Den skriftliga delen är skriven på ett kommunikativt och intressant sätt. Den innehåller ett undersökande, reflekterande grepp. Uppbyggnaden är strukturerad	Den skriftliga delen är skriven på ett kommunikativt, levande och intressant sätt och med en stil som ökar förståelsen för arbetets tema. Stilen i skrivelsen är utmärkt och reflektionen i den är berömlig. Uppställningen och struktureringen av arbetet är utmärkta.
Användning av källor	Användningen och markeringen av källorna är bristfällig.	Källorna används på rätt sätt och de stöder sakinnehållet.	Källorna har använts på rätt sätt och de har antecknats felfritt. Författaren sätter källorna i samtal sinsemellan och speglar litteraturen i sitt eget tänkande.

Avhandling	Vitsord: Underkänd	Vitsord: Godkänd	Vitsord: Med beröm godkänt
Målsättningar	Målsättningarna för studien är otydliga och avgränsningen av ämnet bristfällig.	Målsättningarna för studien är i huvudsak tydliga och ämnet är väl avgränsat.	Målsättningarna för studien är tydliga och ämnet har avgränsats på ett exceptionellt motiverat sätt.
Forskningsmetoder	Forskningsmetoderna har inte definierats och skribenten behärskar dem inte. Metodik och material är ostrukturerade i studien och forskningstraditionen och litteraturen inom ämnet är okända för skribenten.	Forskningsmetoderna har definierats och skribenten behärskar dem i huvudsak. Metodik och material är strukturerade i studien. Skribenten har tillräcklig kännedom om forskningstraditionen och litteraturen inom ämnet och relevant teori utnyttjas kritiskt. Källorna som använts är ändamålsenliga och aktuella. Studien är väl strukturerad och innehåller motiverade slutsatser och analys. Studien är skriven på ett kommunikativt och intressant sätt.	Forskningsmetoderna för ämnet är utmärkt definierade. Skribenten behärskar och använder dem på ett insiktsfullt och nyskapande sätt. Metodik och material är utmärkt strukturerade i studien. Skribenten har djup kännedom om forskningstraditionen och litteraturen inom ämnet och relevant teori utnyttjas kritiskt. Källorna som använts är ändamålsenliga och särskilt aktuella. Studien är utmärkt disponerad och skribentens eget tänkande ställs i ett utmanande, kritiskt och nyskapande förhållande till ämnet och materialet samt leder till nydanande idéer.
Språkdräkt, struktur, teori och användning av källor	Teori med anknytning till ämnet utnyttjas inte kritiskt. Källorna som använts är otillräckliga eller föråldrade. Studien är ostrukturerad. Det saknas slutsatser och analys. Till sitt uttryck är studien otydlig och till sin stil ostrukturerad. Språkdräkten i studien är svag.	Teori med anknytning till ämnet utnyttjas kritiskt. Källorna som använts är ändamålsenliga och aktuella. Studien är väl strukturerad och innehåller motiverade slutsatser och analys. Studien är skriven på ett kommunikativt och intressant sätt. Språkdräkten i studien är måttlig, nöjaktig eller god.	Teori med anknytning till ämnet utnyttjas kritiskt, det tar fram nytt tänkande/information/teori. Källorna som använts är ändamålsenliga och särskilt aktuella och de har angetts felfritt. Studien är utmärkt disponerad och skribentens eget tänkande ställs i ett utmanande, kritiskt och nyskapande förhållande till ämnet och materialet samt leder till nydanande idéer. Studien är skriven på ett kommunikativt, levande och intressant sätt med en utmärkt språkdräkt.

Bedömningskriterier för ett konstnärligt forskningsprojekt med en skriftlig del

Används endast i utbildningsprogram: ljusdesign, ljuddesign och scenografi samt i inriktningsalternativet teoretisk forskning i magisterprogrammet i koreografi.

Konstnärligt forskningsprojekt, praktisk del	Vitsord: Underkänd	Vitsord: Godkänd	Vitsord: Med beröm godkänd
Formulering av forskningsfrågor och kunskap om ämnesområdets konventioner	Det konstnärliga forskningsprojektet påvisar svag kunskap om ämnesområdets konventioner och oförmåga att formulera forskningsfrågor som anknyter till praxis.	Det konstnärliga forskningsprojektet påvisar måttlig, tillfredsställande eller god kunskap om ämnesområdets konventioner samt förmåga att formulera forskningsfrågor som anknyter till, utmanar och/eller förnyar rådande praxis.	Det konstnärliga forskningsprojektet påvisar fördjupad kunskap om ämnesområdets konventioner samt förmåga att formulera forskningsfrågor som anknyter till, utmanar och/eller förnyar rådande praxis
Utvecklingen av metoden/metoder i förhållande till det egna konstnärliga arbetet	Det egna konstnärliga arbetet har inte fungerat som en metod som skulle ha möjliggjort observationer baserade på forskningsfrågorna. De använda metoderna har inte bidragit till att skapa ny konstnärlig kunskap och/eller producera ny konstnärlig praxis.	Det egna konstnärliga arbetet har använts som metod på ett måttligt, tillfredsställande eller väl lämpat sätt, vilket har möjliggjort observationer baserade på forskningsfrågorna. De använda metoderna har bidragit till att skapa ny konstnärlig kunskap och/eller producera ny konstnärlig praxis.	Det egna konstnärliga arbetet har använts innovativt som metod, vilket har möjliggjort insiktsfulla observationer baserade på forskningsfrågorna. De använda metoderna har bidragit till att skapa betydande ny konstnärlig kunskap och/eller producera ny konstnärlig praxis.
Forskningsprocess och kunskapsbildning	Forskningsprocessen har varit okontrollerad och/eller har inte ägt rum i förhållande till den referensram som stött den. Kunskapsbildning har inte skett i förhållande till det egna konstnärliga arbetet.	Forskningsprocessen har fortskridit på ett kontrollerat sätt och i förhållande till den valda referensramen samt de egna observationerna. Kunskapsbildning har skett i förhållande till det egna konstnärliga arbetet.	Forskningsprocessen har fortskridit på ett kontrollerat sätt och i ett sällsynt fördjupat förhållande till den valda teoretiska och konstnärliga referensramen samt de egna observationerna. Kunskapsbildning har skett i förhållande till det egna konstnärliga arbetet.

Konstnärligt forskningsprojekt, skriftlig del	Vitsord: Underkänt	Vitsord: Godkänt	Vitsord: Med beröm godkänd
Språk och stil	Den formella och tekniska implementeringen av den skriftliga delen av avhandlingen är bristfällig och språket är svagt. Texten är oklar och/eller stilistiskt förvirrande.	Den formella och tekniska implementeringen av den skriftliga delen av avhandlingen är lämplig. Språket är måttligt, tillfredsställande eller bra. Texten är skriven på ett kommunikativt och intressant sätt.	Den formella och tekniska implementeringen av den skriftliga delen av avhandlingen är utmärkt och det språkliga uttrycket stöder verkets innehåll. Texten är skriven på ett kommunikativt, levande och intressant sätt, som bidrar till förståendet av arbetets ämnesområde.
Struktur	Arbetet är ostrukturerat. Forskningsfrågan, metoderna, dokumentationen av projektets praktiska del och slutsatserna är inte särskiljbara.	Arbetet är strukturerat. Forskningsfrågan, metoderna, dokumentationen av projektets praktiska del och slutsatserna är tydligt särskiljbara.	Arbetets struktur och disposition är utmärkta. Forskningsfrågan, metoderna, dokumentationen av projektets praktiska del och slutsatserna är tydligt särskiljbara på ett utmärkt sätt.
Reflektion och beskrivning av forskningsprocessen	Reflektionen är otillräcklig. I texten förklaras inte tillräckligt noggrant och/eller förståeligt hurdana professionella, konstnärliga och forskningsmässiga utgångspunkter, angreppssätt och slutsatser den innehåller. Fortskridandet av forskningsprocessen beskrivs dåligt eller otillräckligt.	Texten har en tydlig reflekterande ansats. I texten förklaras det hurdana professionella, konstnärliga och forskningsmässiga utgångspunkter, angreppssätt och slutsatser den innehåller. Fortskridandet av forskningsprocessen beskrivs måttligt, tillfredsställande eller bra.	Reflektionen är ärlig och exceptionellt insiktsfull och fokuserar på det mest relevanta ur forskningssynvinkel. I texten förklaras tydligt och motiverat hurdana professionella, konstnärliga och forskningsmässiga utgångspunkter, angreppssätt och slutsatser den innehåller. Fortskridandet av forskningsprocessen beskrivs exceptionellt konsekvent och illustrativt i avhandlingen.
Användning av källor	Användningen och anteckningen av källor samt deras koppling till det konstnärliga forskningsprojektet och dess kontext är bristfälliga.	Källor används korrekt och de stöder sakinnehållet med hänsyn till kontexten för det konstnärliga forskningsprojektet.	Källorna är väl utvalda i förhållande till innehållet i det konstnärliga forskningsprojektet. De har använts och antecknats korrekt. Skribenten låter källorna föra en diskussion och speglar litteraturen mot sina egna reflektioner.

Inlärningsprocessen	Vitsord: Underkänt	Vitsord: Godkänt	Vitsord: Med beröm godkänd
Forskningsfärdigheter	Avhandlingen visar på svag eller bristfällig behärskning av forskningsfärdigheter. Studentens sätt att inom sitt eget område arbeta med professionella och/eller konstnärliga uppgifter genom ett forskningsperspektiv är svagt och eller har väsentliga brister.	Avhandlingen visar åtminstone måttlig, tillfredsställande eller god behärskning av forskningsfärdigheter. Studenten kan inom sitt eget område arbeta med professionella och/eller konstnärliga uppgifter genom ett forskningsperspektiv.	Avhandlingen visar exceptionellt hög nivå av behärskning av forskningsfärdigheter. Studenten kan inom sitt eget område arbeta självständigt och innovativt med professionella och/eller konstnärliga uppgifter genom ett forskningsperspektiv.
Tillämpning av det inlärda	Avhandlingen visar på bristfälliga färdigheter i att tillämpa det nyinlärda i lösandet av professionella, konstnärliga och forskningsrelaterade frågor inom det egna området.	Avhandlingen visar måttliga, tillfredsställande eller goda färdigheter i att tillämpa nyinlärd kunskap i lösandet av professionella, konstnärliga och forskningsrelaterade frågor inom det egna området.	Avhandlingen visar självständigt och kritiskt tänkande samt utmärkta färdigheter i att tillämpa nyinlärd kunskap kreativt i lösandet av professionella, konstnärliga och forskningsrelaterade frågor inom det egna området.
Kontextualisering	Arbetets kontextualisering är bristfällig eller saknas helt.	Arbetets kontextualisering i förhållande till det egna konstfältet är tillräcklig.	Arbetets kontextualisering i förhållande till det egna konstfältet är lämplig och omfattande.
Forskningsprocess och slutsatser	Avhandlingen visar svaga eller bristfälliga färdigheter i att problematisera, analysera och vidareutveckla det inlärda i förhållande till den egna konstnärliga verksamheten och/eller den bredare verksamhetskulturen inom branschen. Slutsatserna är obegripliga och/eller baserar sig inte på forskningsprocessen.	Avhandlingen visar måttliga, tillfredsställande eller goda färdigheter i att problematisera, analysera och vidareutveckla det inlärda i förhållande till den egna konstnärliga verksamheten och/eller den bredare verksamhetskulturen inom branschen. Slutsatserna är dragna på ett begripligt vis och baserar sig på forskningsprocessen.	Avhandlingen visar exceptionella färdigheter i att problematisera, analysera och vidareutveckla det inlärda i förhållande till den egna konstnärliga verksamheten och den bredare verksamhetskulturen inom branschen. Slutsatserna är dragna på ett exceptionellt skickligt och transparent vis och baserar sig på forskningsprocessen.
Argumentation	De framförda påståendena och åsikterna har motiverats svagt, bristfälligt eller inte alls.	De framförda påståendena och åsikterna har motiverats.	De framförda påståendena och åsikterna har motiverats på ett exceptionellt övertygande sätt.
Produktion av ny kunskap och praxis	I avhandlingen produceras ingen ny kunskap eller praxis för konstnärligt skapande.	I avhandlingen produceras ny kunskap och/eller praxis för konstnärligt skapande.	I avhandlingen produceras utmanande, kritisk och ny kunskap och/eller praxis för konstnärligt skapande.